朱家健: 種豆得豆 須匡正教師操守

筆者最近參與種耕，播種後，要不斷施肥、灌溉、除蟲，看到土壤萌芽，開花結果，十分享受這過程，作為農夫，種瓜得瓜，種豆得豆，這是定律。在培育花苗時，有些在溫室長大，備受呵護，有些歷盡風吹雨打卻屹立不搖，幼苗成長時，更要提防害蟲和野鳥的禍患，原來幼苗成長不容易，但見證和扶持幼苗的工作更是艱鉅。

農夫是護苗的關鍵人身，現實教育制度下，教育工作者更是扮演保護學童的關鍵角色，所指的教育工作者包括學校經營者、學校管理者、校長、教師、教學助理、校工、興趣班導師，甚至是補習班老師，因為一旦這些接觸學童的人士，疏忽職守甚至是「監守自盜」，意即教育工作者非但沒有做好保護學童的職責，而是欺凌學童，或是以「偽真理」、「偽真理」去暪騙和誤導學童，即「教壞細路」，將嚴重影響學童的心智發育，令他們在關鍵成長期建立了被扭曲的價值觀，就是荼毒學童，後果將是不堪設想。

過去多年，出現教師向學生傳遞歪理的情況，在反修例運動期間更是變本加厲，個別壞老師更牽頭欺凌和邊緣化警察子弟，這類害群之馬卻長期被個別組織的蔭護下，不被譴責、不被革走、不被正視，令問題惡化。教協作為教育團體，在關鍵時候不發聲，置身事外，視而不見，變相是為失德教師提供庇護所，變相是在出賣學童的利益。打個譬喻，前香港大學法律學院副教授戴耀廷鼓吹「違法達義」多年，並策劃和實際參與這場「顏色革命」，教協去了哪裡？再舉個例子，壞教師在社交媒體咀咒警察或以「藏頭詩」等作暗示、煽動仇恨、甚至編寫和使用主觀偏頗的教材，教協有何取態？

我們也曾是學生！大家知道，如果教師不能以身作則，受害的除了是學生，更是整個社會，腐化的教育足以毀了我們的一代。原來，壞老師「有能力」去「改變歷史」，美化鴉片戰爭，或去歌頌暴力，仇視執法者，帶領和支援學生張貼「連儂牆」，指鹿為馬，向學生「洗腦」，模糊法治和是非觀，用意險惡。

教協其實應該撇開政治理念，只強調黑白理據，譴責失德教師，才能挽回教師業界的尊嚴，也是在拯救孩子的未來，並發揮到教師團體應有的功能。「師者，所以傳道、授業、解惑也」，教師除了向學童灌輸知識，也需要身教，傳遞道理和涵養，讓學童建立價值觀，培養品格，全人發展。

教師團體不宜政治化，需要站在真正道德高地，是其是，非其非，不能選擇性譴責或偏幫壞老師，因為教師和教師團體的一言一行，學童放在眼裡，教師理應是專業人士，更應該是學童成長的好榜樣，我們不希望個別壞老師出賣學童對他們的信任，誤人子弟，並把他們推向萬劫不復的深淵。教育團體有責任去匡正教師操守。