陳雪儀博士 : 發展STEAM是未來教育大方向
學校課程檢討專責小組在本年六月發表了一份建議諮詢公眾文件，其中包括加強中小學的STEM（科學、技術、工程及數學）教育，然而近年來各地開始將藝術學科也納入STEM教育的範疇，並提出STEAM教育。即STEM教育科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics），並把藝術（ART）也包含其中而成為了STEAM教育，變得更加全面地發展學生綜合和創新的能力。
有關STEAM教育理念最早是由美國政府2015年提出的教育倡議，為加強學生在科學、技術、工程、藝術以及數學的教育而設立的課程。學者指出，藝術和STEM，特別與數學有緊密的相關性。數學為藝術提供創作靈感，而藝術培養孩子的創造力、想像力和自信，兩者相輔相成。
中西互融 迸發無限創意
例如對稱是數學其中一個概念，對於幾何、邏輯的學習是很重要。在學習藝術時，老師要求學生根據圖形的對稱而塗色，就是左右兩邊顏色一致性。又例如Tessellation（平面填充）就是一堆幾何圖案不斷累積，早在2200年前，古希臘藝術家就開始用這概念來設計藝術作品，藝術大師M. C. Escher是當中的高手。事實上從人左右腦分工也反映了這道理，左腦負責數學，右腦負責藝術，當左右腦一起開動，才能最有效激發創作靈感。
發展學生的創造力、想像力可以通過視覺藝術教育，如問題的發現和解決等方式，可知視覺藝術教育發展學生的潛能十分重要。然而，香港視藝科教師在實際進行教學時面對不少困難，如現在公開考試高中筆試的考核方式時，要求學生涉獵不同文化情境、不同時期的美術作品/美術現象、不同視覺藝術媒介。可是，由於一百多年的殖民地教育，香港中學視藝教師只偏重於西方藝術，學生的中國美術知識根基薄弱。
因此，筆者認為教育局應建議學校加強學生多了解中國文化藝術，因為中西互融後迸發出無限創意，如林風眠、吳冠中及李可染等是其中佼佼者。
由於中西文化藝術有天壤之別，例如宇宙觀方面，中國文化是順應自然，西方是征服自然，在藝術方面，中國藝術強調意在筆先，一氣呵成，塗改修飾的空間較少；但西方藝術的創作方式可重複塗抹修飾。在透視方面，中國藝術以散點透視或多點透視為主，因此形成一種類似邊走邊看的視野表現；而西方藝術主要是單點透視，以科學的方法尋找透視點、透視線等。因此未來香港教育當局應加強對學生在中國藝術方面的培養，令學生可以全面地涉獵不同中西文化藝術的知識及情境，這樣才可以真正發展學生的創意及想像能力。
陳雪儀博士
香港視藝創新教育學會主席
小雪天地 主持人